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编者按：在脱贫攻坚战中，不少地方出现了老师的身影。特别包養網是一些乡村教师也被政包養網府部门安排参与扶贫工作，有的甚至不上课也得去扶贫。大家对此议论纷纷。下面这篇包養網文章，是一名乡村教师的来信，很有代表性。乡村教师到底该不该扶贫，应该如何参与扶贫，请大家来谈一谈。
我是安徽某市郊区农村乡镇中学的一名数学老师。2017年之前，我们参与扶贫的方式是要求学校落实对贫困家庭学生的减免政策。但从2017年三四月份开始，上级就要求农包養村教师参与扶贫，就是与学校所在村的贫困户一对一进行结对扶贫。
主要任务是每月到贫困户家里进行走访，宣传扶贫政策，让贫困户知道他们所享受包養的政策，同时要关注他们的政策有没有落实到位。
到了2017年10月份以后，包養網扶贫任务加重包養網，要求教师定期到贫困户包養家中包養走访，还要做到教会贫困户记住所有资助政策，以免上级来检查时贫困户答不上来，同时要求包户老师，即使学包養校的课不上也要完成任务。
同事聊天时讲到一个让老师们感到痛心的事情：上级检查组到附近一个区检查时，一位教师害怕所包的贫困户在检查时出差错，就冒充贫困户家人回答检查人员的问话，结果被检查组发现，老师受到了处分。
2018年五一假期，区教育局下发紧急通知包養，要求农村教师牺牲假期，每一位教师到学校所在村每户家中全面排查贫困户脱贫包養網情况，排查有无漏报的，有无适龄儿童辍学的等。
想法是好的，但是我们实际下村时却遇到种种麻烦，首先是乡亲们不相信我们(教师是招考进来的，大多不是本村人)，认为我们是骗子什么的，老师们不得已只好找认识的学生带路。
最害怕的是，现在白天农村家里大多没人，等到他们下地干活或打工下班回来，走访不几户天就黑了，再敲门就没人给开门了，同时还要提防狗。
三天假期中总算磕磕绊绊完包養成任务。过了没几天，市教育局又下来通知，重新排查，排查辍学年龄为3～2包養網2周岁(原本区要求的是3～17周岁)。还好有前期工作，利用课余时间完成了此项工作。
2018年5月以后扶贫任务比以前包養網更重了。在老师严重不足的情况下，上级又从农村教师队伍中抽调一部分教师，到各个村帮助扶贫。这部分教师要与学校脱钩，吃住在村。
同时要求城区中小学教师也要行动起来，下乡扶贫，利用周末到贫困户家中帮助扫扫地、洗洗衣服等。
进入8月份以后，城区教师与农村教师一样了，要与农村教师共同结对包户扶贫。工作主要还是宣传政策，假期中是每周一次，开学后是每月一次走访。
经过两年的扶贫工作，我们作为教师感到有些困惑：
一、 我们教师是教书育人的，可以进行教育扶贫，但我们的阵地是在学校教室里，是在三尺讲台上。可以去宣传政策，但是相同的国家政策不需要每月、每包養網周去宣传吧。特别是上级来检查时，课可以不上，但是不能不去扶贫，这样的做法是否过分?
二、 国家扶贫的目的是让包養網贫困户脱贫，但是我们作为只会教书的教书匠，能给贫困户带去什么呢?
带不去资金，带不去项目，带不去技术……有时还给教师自己搞得很尴尬，因为有些贫困户家庭条件要比我们教师好包養(有汽车有楼包養網房的)。次数去多了，贫困户家里还烦，现在基本是聊不了几句，他们就显得不耐烦了。
三、 为什包養網么参与扶贫的教师大多是义务教育阶段的包養老师，特别是农村教师?
四、 如果上级检查出了什么问题，处理人时，贫困户的结对教师是跑不掉的。可是贫困户反映的问题，我们教师也解决不了。
像我包的贫困户(是腿部残疾坐轮椅)反映门口路不好，确实从他们家到村里的主路(40米包養網左右)是坑坑洼洼的砖渣路，一到下雨就无法出门。这个问题我和学校负责人反映了，包養網他们也包養反馈到村里了，但是半年过去了，路还是没修好。
五、 快两年了，贫包養網困户家庭包養情况感觉还是那样，基本变化不是包養太大。但是听村里干部讲都快脱贫了，应该是扶贫手册上的数据脱贫吧包養。
这个老师反映的问题具有一包養定的普包養遍性。近日，半月谈发布文章《一位扶贫干部的心里话》后，也有很多参与过扶贫工作的教师在留言里表达了他们的苦衷：
TC:
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